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适用科目：《教育研究方法》 课程号：00928 试卷号：22044

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  • 单选(49)
  • 简答(130)
  • 名词(24)
  • 判断(111)
  • 实践(32)
[单选] 1. 下列说法中正确的是（）。
[单选] 2. 四种关于文献综述的说法中，正确的是（）。
[单选] 3. 关于实验设计的下列说法中，正确的是（）。
[单选] 4. 下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。
[单选] 5. 下列方法中正确的是（）。
[单选] 6. 编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的？（）。
[单选] 7. “总数为N=500.样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（）。
[单选] 8. 公式用于下列哪种取样方法（）。
[单选] 9. 下列不属于观察法的设计和准备内容的是（）。
[单选] 10. 下列关于观察法中编码的说法中，正确的是（）。
[单选] 11. 探索性研究常采用的研究方式包括（）。
[单选] 12. 下列关于区分度的说法中，正确的是（）。
[单选] 13. 编制态度问卷，下面哪些叙述是正确的（）。
[单选] 14. 下列关于题目难度计算的说法中正确的是（）。
[单选] 15. 下列关于区分度的说法中不正确的是？（）。
[单选] 16. 下列不属于观察的设计内容的是（）。
[单选] 17. 下列不属于设计研究指标的原则的是（）。
[单选] 18. 在内容分析法中，（）是在描述或解释研究对象时，所使用的最小最基本的单位。
[单选] 19. 公式Ni=n（Ni/N）用于下列哪种取样方法？（）。
[单选] 20. 现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（）。
[单选] 21. 下列关于区分度的说法中正确的是（）。
[单选] 22. 下列选项中正确的是（）。
[单选] 23. 对于调查访问，下面哪种说法是正确的。（）
[单选] 24. 下列说法中正确的是（）。
[单选] 25. 总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500+50=10，于是每隔10个抽取-个样本，连续抽样50次。这是采用（）。
[单选] 26. 下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。
[单选] 27. 关于实验设计的下列说法中，正确的是（）。
[单选] 28. 下列哪一项不是研究设计指标所遵循的原则？（）。
[单选] 29. （）和实际需要是提出研究问题的关键。
[单选] 30. 下列说法中唯一正确的是（）。
[简答] 1. 简单随机取样法。
[简答] 2. 什么是简单随机取样法?
[简答] 3. 个别访谈和集体访谈各自适用于哪些情况?
[简答] 4. 对自变量控制得如何，直接影响研究的成功与失败，控制包括两方面:
[简答] 5. 题目难度项目分析包括哪些内容？
[简答] 6. 简答“编制问卷“的主要步骤。
[简答] 7. 观察法的主要特点有哪些？教师如何正确运用观察法？
[简答] 8. 拉丁方设计的特点是什么？
[简答] 9. 问卷编制的主要步骤。
[简答] 10. 对自变量的控制包括哪些内容？
[简答] 11. 教材中提出的观察标准是什么？
[简答] 12. 简述观察的标准。
[简答] 13. 简答简单随机取样法。
[简答] 14. 等级相关的使用条件有哪些？
[简答] 15. 题目分析的方法包括哪些方面？
[简答] 16. 因变量要具备哪些特点？
[简答] 17. 完整的取样过程包括哪些步骤?
[简答] 18. 简述问卷编制的主要步骤。
[简答] 19. 科学与技术的区别联系。
[简答] 20. 简述科学研究的特点。
[简答] 21. 简述科学研究的类型。
[简答] 22. 简述科学研究的一般程序。
[简答] 23. 简述叙述科研问题的一般分类。
[简答] 24. 简述应如何教会学生认知。
[简答] 25. 研究设计的工作内容。
[简答] 26. 列出4种随机取样方法。
[简答] 27. 分层随机取样法。
[简答] 28. 取样的原则。
[简答] 29. 取样的一般过程。
[简答] 30. 操作定义的原则。
[名词解释] 1. 效度
[名词解释] 2. 四会能力
[名词解释] 3. 文献的定义
[名词解释] 4. 价值原则
[名词解释] 5. 科学
[名词解释] 6. 教育研究设计
[名词解释] 7. 科学方法论
[名词解释] 8. 信度
[名词解释] 9. 人类智能
[名词解释] 10. 随机性原则
[名词解释] 11. 科学观察
[名词解释] 12. 平均相互同意度
[名词解释] 13. 中介变量
[名词解释] 14. 科学实验
[名词解释] 15. 分析维度
[名词解释] 16. 因变量
[名词解释] 17. 自变量
[名词解释] 18. 假设
[名词解释] 19. 科学方法
[名词解释] 20. 文摘
[名词解释] 21. 科学原则
[名词解释] 22. 科学研究
[名词解释] 23. 文献定义
[名词解释] 24. 平均相互同意度
[判断] 1. 访谈通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，但绝不可以采用一次性访谈。（）。
[判断] 2. 内审指对文献中所记载的内容是否属实的鉴别。其主要方法有：文字性文献的互证，用实物来验证文字性文献，文献描述的内容与产生文献的历史背景对照比较，研究作者的生平、立场与基本思想并以此来判断。（）。
[判断] 3. 干涉变量又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。（）。
[判断] 4. 非结构型访问法又称非标准型访问法。指事先不预定表格，也不按固定的问题顺序去问，访问者与被访问者自由交谈，了解问题。（）。
[判断] 5. 多段随机取样法是先将研究总体各单位按一定标准分成若干个群，作为抽样的第一级单位；然后，再根据一定标准把第一级单位分成若干个子群，作为抽样的第三级单位。如此类推，在各级单位中依照随机原则抽取样本。多阶段随机抽样法可综合运用各种抽样方法，简便易行，节省经费，对研究总体范围大、单位多、情况复杂的情况十分有效。其不足是抽样误差相对于简单随机取样大。（）。
[判断] 6. 分层随机取样法的优点是代表性和推论的精确性较好。它适用于总体单位数量较多，并且内部差异较大的研究对象，在样本数量相同时，它比简单随机取样法、等距随机取样法的抽样误差小，而在抽样误差的要求相同时，它则比简单随机取样、等距随机取样所需样本容量少。分层随机取样法的局限性是要求对总体各单位的情况有较多的了解，否则就难以做出科学的分类。（）。
[判断] 7. 对于自己了解较多的问题，应该选择开放型访谈；而对于自己了解较少的问题，应该选择封闭型访谈。（）。
[判断] 8. 变量或指标的操作定义愈独特，它所包含的信息就越多越具体，因而就能更明确无误地与其它事物、特征区分开来，增加变量和研究的可重复性，提高研究的内部效度。但是，在提高操作定义独特性的同时，会限制研究变量、指标的代表性（普遍适用性），从而降低研究的外部效度。（）。
[判断] 9. 多段随机取样法是先将研究总体各单位按一定标准分成若干个群，作为抽样的第一级单位；然后，再根据一定标准把第一级单位分成若干个子群，作为抽样的第二级单位。如此类推，在各级单位中依照随机原则抽取样本。（）。
[判断] 10. 关于题目难度系数我们一般用P值表示，P值越大难度越大对值越小难度越小，介于0-1或0%-100%之间。（）。
[判断] 11. 探索性研究是一种不太深入的研究。这种研究类型的方式有文献调查、经验调查、典型情况或个案分析等多种。（）。
[判断] 12. 控制无关变量的消除法是通过采取，一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是控制无关变量的理想方法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样，根据无关变量产生原因的不同而有所不同。（）。
[判断] 13. 操作定义就是用可以感知、但无法度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。（）。
[判断] 14. 叙述性研究是指对所研究问题的全貌进行一般性描述，教育方面的很多研究都适于叙述性研究。这种研究还可依据不同的设计有下述种类：调查性研究、经典情况或个案分析研究、发展性研究。（）。
[判断] 15. “内审”指对文献中所记载的内容是否属实的鉴别。其主要方法有：文字性文献的互证，用实物来验证文字性文献，文献描述的内容与产生文献的历史背景对照比较，研究作者的生平、立场与基本思想并以此来判断（）。
[判断] 16. 测验（或，侧验量表）法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主事用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究（）。
[判断] 17. 测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。（）。
[判断] 18. 访谈时昕的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收二种层面。（）。
[判断] 19. 二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。（）。
[判断] 20. 观察记录的方式有频率记录、等级记录、行为检核记录、现象描述记录、图形记录。（）。
[判断] 21. 访谈时昕的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收、意义建构三种层面。（）。
[判断] 22. 结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的
[判断] 23. 结构型访问法又称标准型，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。（）。
[判断] 24. 测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。包括二个方面：测验刺激的客观性、量化的客观性。（）。
[判断] 25. 教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。（）。
[判断] 26. 等比变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。（）。
[判断] 27. 一般说来，重视量化处理，可选择封闭型访谈；重视质的研究，可以选择开放型访谈。（）。
[判断] 28. 结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。（）。
[判断] 29. 科学地设计操作定义必须遵循两条基本原则：（1）一致性原则，（2）独立性原则。（）。
[判断] 30. 随机取样法在理论上最符合概率论原理。当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究对象编号，比较费时费力；如果总体中的个体分散，抽取到的样本的分布也比较分散，给研究带来困难；当样本容量较小时，可能发生偏差，影响样本的代表性（）。
[实践题] 1. 内容分析法的信度分析基本过程。
[实践题] 2. 试述科学研究一般程序的四个阶段。
[实践题] 3. 假设你做一项科学研究，在研究程序中分哪几个阶段？
[实践题] 4. 某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2，
[实践题] 5. 某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2
[实践题] 6. 举例说明控制无关变量的方法。
[实践题] 7. 举例描述搜集研究文献的渠道。
[实践题] 8. 某小学对学生的成绩记录分三部分组成，
[实践题] 9. 对部分被试变量和暂时被试变量应如何控制？
[实践题] 10. 试述内容分析法的一般过程。
[实践题] 11. 结合研究和工作经历，试述教育研究中操作性定义的必要性。
[实践题] 12. 结合案例或自己的经历，试述搜集研究文献的主要渠道和方式。 搜集研究文献的主要渠道和方式
[实践题] 13. 试比较不同取样方式的优点与不足。
[实践题] 14. 某小学对学生的成绩记录由三部分组成，即平时练习成绩X₁、期中检测成绩X₂、期末考试成绩X₃。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，0.30，0.50。若一位学生的平时作业成绩为X₁=90分，期中测验成绩为X₂=84分，期末考试成绩为X₃=86分，那么该学生的综合考试成绩是多少？
[实践题] 15. 在某中学初三年级学生中，随机抽取30名样本，测得他们的某项考试分数如表9.1中所示。求他们分数的算术平均值。
[实践题] 16. 某实验小学组织对学生进行一项能力测验，共抽出三个样本，获得有关数据如表9.2所示。求其总的标准差。
[实践题] 17. 有10名被试学生的反应时间如表9.3所示，求其标准差。
[实践题] 18. 在某小学四年级中，随机抽查30名学生的语文测验（X）和数学测验（Y）成绩，其结果如表9.4所示。两个测验的满分均为100分，试求两个测验分数的积差相关系数。
[实践题] 19. 某年级语文平均成绩为75分，标准差为7分。现从中随机抽取40人进行新教法实验，实验结束后其测验的平均成绩为82分，标准差为6.5分。是否新教法比原来的教法好？
[实践题] 20. 某校初中二年级中随机抽出7名男生和8名女生，参加某种心理测验，其结果如下:男生:62，72，81，65，48，75，84女生:72，81，78，62，52，54，46，88。试问:男女生成绩的差异是否显著?
[实践题] 21. 从某地区10岁儿童中随机抽取男生30人，测得其平均体重为29㎏抽取女生25人，测得其平均体重为27㎏。根据已有资料，该地区10岁男孩的体重标准差为3.7㎏女孩的体重标准差为4.1㎏能否根据这次抽查结果断定该地区男女学生的体重有显著差异?
[实践题] 22. 为了比较独生子女与非独生子女在社会性认知方面的差异，随机抽取独生子女25人，非独生子女31人，进行社会认知测验，结果独生子女平均成绩为25.3分，标准差为6分；非独生子女的平均成绩为29.9分，标准差为10.2分。试问：独生子女与非独生子女的社会认知能力是否存在显著差异？
[实践题] 23. 某校领导从该校中随机抽取84名教职工，进行关于实施新的整体改革方案的民意测验。结果赞成方案者38人，反对者21人，不表态者25人。持各种不同态度的人数是否有显著差异？
[实践题] 24. 某县有甲、乙两所规范化学校，教育主管部门为了检验两校初中二年级学生的数学水平，从甲、乙两校的初二学生中，分别随机抽取55和45人（各占全校初二学生总数的25），进行统一试题的数学测验。测验结果为：甲校有35人及格，20人不及格；乙校有30人及格，15人不及格。试检验甲、乙两校初二学生的数学成绩的差异是否显著。
[实践题] 25. 某中学二年级学生中随机抽取15人，学期初与学期末测试他们的某项能力，取得的成绩见下表。试用符号检验法检验学期初与学期末的成绩有无显著差异。
[实践题] 26. 甲乙两校随机抽取12份数学竞赛试卷，其卷面上的分数见下表，问甲乙两校此次数学竞赛成绩是否一样？
[实践题] 27. 从某小学四年级学生中随机抽取14名学生学习解方程，进行辅导前与辅导后的实验研究，先后测验其成绩见下表，试用符号秩次检验法检验辅导前与辅导后的成绩有无显著差异。
[实践题] 28. 有24对被试按匹配组设计，分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的不同外，其他条件两组均相同，结果考试检查时，“集中”组的平均值为86分，标准差为10分，“分散”组的平均值为82分，标准差为6分，试问两种识字教学效果是否有显著差异？（已知两组结果之间的相关系数r=0.31）解：
[实践题] 29. 一项双生子研究报告中，17对同卵双生子智商的相关系数为0.85，24对异卵双生子智商的相关系数是0.76，这两个相关系数是否存在显著差异？
[实践题] 30. 试述文献综述的形式、结构与基本要求。