电大资源网《中国教育简史》形成性考核册作业4答案

 【中国教育简史】形考作业四答案：

一、填空题

1．国民党统治时期蒋介石推崇的“四维”是礼、义、廉、耻

“八德”是忠、孝、仁、义、爱、信、和、平。

2、陶行知创作的教育小说名为《古庙敲钟录》。

3、杨贤江的两部主要教育著作是《教育史ABC》和《新教育大纲》。

4、陈鹤琴提出“活教育”的主张。

5、苏区临时中央政府的教育行政机构称为教育人民委员部，行政首长称作部长  。

6、抗大全称是中国人民抗日军政大学，它的前身是抗日红军大学。

 

二、判别改错题

1、陶行知的乡村教育，以普及识字教育和学校参与社会为重点。(  √  )

改正：

2、第二次国内革命战争时期，苏区苏维埃教育的重心是干部教育和学校教育。(×   )

改正：重心是干部教育和大众教育

3、“活教育”主张是黄炎培提出的。( × )

改正：陈鹤琴

4、陶行知生活教育的主要内容有生活即教育，社会即学校，教学做合一。（√)

改正：

三、名词解释

1、爱国学社：1902年11月，中国教育会为支持学生反迫害的斗争，为当时被上海南洋公学开除的200多罢课退学的学生成立了爱国学社，蔡元培自任总理，其办学很有特色，师生可高谈革命，议论时政，还创办一些进步刊物，后被迫解散。

2、勤工俭学运动：由蔡元培等人在法国发起，提出“勤于工作，俭于求学”的口号，用勤工俭学的方法吸收有志青年到法国留学，“五四”以后，一批早期共产主义者参加，人数达1600人左右。他们在法国留学期间，学到了马列主义理论和苏联革命经验，考察了资本主义的社会状况，并在艰苦劳动锻练中，提高了思想认识，走上了共产主义道路，如周恩来、邓小平、陈毅等。

3、苏维埃文化教育建设总方针：由毛泽东在1934年1月第二次苏区工农兵代表大会上提出，内容是：在于以共产主义的精神来教育广大劳苦民众，在于使文化教育为革命战争和阶级斗争服务，在于使教育和劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。

4、延安大学：1941年经中共中央决定由陕北公学、中国女子大学、泽东青干校合并成立，1944年行政学院、鲁艺等校并入，是一所规模较大、学制正规的综合性大学。延安大学下设行政学院、艺术文学院、自然科学院、学生总数1300多人，是我国第一所工、农、文、医、理、艺综合性的高等院校。

5、华北联合大学：1939年由陕北大学、泽东青干校、延安工人学校、鲁艺等校挺进敌后的师生在晋察冀边区成立“华北联合大学”，校长为成仿吾，1941年前设教育、法政、文艺三个学院，教职员4000多人，6年毕业生达8000余人，对坚持华北抗战，争取最后胜利作出了巨大贡献。

 

四、简答题

1、中国共产党在《抗日救国十大纲领》中，提出了哪些教育政策？

①改订学制，废除不急需与不必要的课程，改变管理制度，以教授战争所必需之课程及发扬学生学习积极性为原则。

②创设和扩大各种干部学校，培养大批抗日干部。

③广泛发展民众教育，组织各种补习学校、识字运动、戏剧运动、歌咏运动、体育运动，创办敌前敌后各种地方通俗报纸，提高人民的民族文化和民族觉悟。

④办理义务的小学教育，以民族精神教育新后代。

2、简述新文化运动对教育改革的影响。

①声讨封建礼教的浪潮。

②国语和白话文教育的开展。

③男女平等教育地位的确立。

④各教育团体的建立。

3、陶行知的“教学法”取代“教授法”有何意义？

陶行知反对传统的“教授法”，提出“教学法”，认为教与学是教学过程中两个不可偏废的因素，后来又提出“教学做合一”，认为“做”是一切教学活动的中心，强调“做”的突出地位，是陶行知反对旧教育以书本为中心，“死读书、读死书”的立场的反映。陶行知的教育思想在克服传统教育的弊端方面发挥了积极的作用。

4、乡村教育有何特点？

①以教育试验为手段，来探索教育改革的成功模式，并试图将这种模式推广到全社会的范围。

②以农村作为教育改革试验的基地，以农民作为主要教育对象，并以教育改革带动整个农村社会的发展和进步。

③强调教育与社会生活的广泛联系，通过不同的方式将教育活动影响渗透到社会生活的各个领域，并根据社会生活的实际需求，来安排和设计教育实践的形式和内容。

5、解放战争期间在新解放区的教育政策有哪些？

①要求各部队在战争进行中要保护各类学校和教育机关，必要时要派出军队保护。

②对接管的各类学校建立新的领导体制，取缔反动党团组织，取消训导制度，废除有法西斯毒素和封建迷信的教材。

③对原有职员，除少数反动分子和破坏分子外，一律采取团结、教育、改造的政策。

④采取多种方式进行政治思想教育。

 

五、论述题

1、黄炎培的大职业教育思想包括哪些内容？试分析其历史及现实意义。

要点：内容：①在推广职业学校的同时，在高等小学中学分设职业科。

②主张“专科一贯主义”，职业教育及早进行，从小学开始分专业学习。

③职业学校的灵魂是社会性，即社会化。办学要适应社会需要。

         意义：黄炎培的大职业教育思想主张实施平民职业教育，适应劳动人民的利益、需要的可能，使职业教育向人民接近，为失学失业青年和普通员工提高文化和业务水平做了大量的工作。黄炎培和他所创办的职业社开创了我国现代职业教育。他希望通过发展职业教育发展民族资本主义，使祖国繁荣富强。虽然这种理想在国民党统治下根本不可能实现，但仍为中国职业教育事业的发展做出了极大的贡献。{详见P315}

2、分析和评价陈鹤琴的“活教育”思想。

陈鹤琴的“活教育”思想认为教育目的是“在做人，做中国人，做现代中国人”；“活教育”课程有两条原则：一是按照国家教育部颁布的课程标准，二是根据当地儿童与环境实际需要而灵活安排。有五类课程：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童自然活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。

   “活教育”思想强调“做中教、做中学、学中做”，强调学生要通过活动和体验来获得知识，因此，它重视室外活动，生活体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐的参考，根据儿童生活的需要和儿童的学习兴趣，组织儿童活动场所，鼓励儿童去发现他们自己的世界。

    陈鹤琴的“活教育”思想切中传统教育的弊病，反对读死书，死读书，读书死，书本至上，主张发展儿童的创造性和动手的能力，具有积极意义。但由于受实用主义教育思想的影响，忽视了系统的科学知识的学习，过分强调了直接经验，对教师的主导作用也估计太低。

{详见P316-318}